Proyectos de Mejoramiento Educativo

Presencial 4

QUIEN SOY YO COMO PARTE DE MI COMUNIDAD EDUCATIVA

Tema desarrollado

¿Quién Soy yo como parte de la comunidad educativa?

2. Descripción de actividades realizadas

1. Hacer una figura con que nos identificamos

2. comentarios de docentes `porque se identifican con esa figura

3. Hacer nuestro dibujo

4. Aporte del licenciado

5. Presentación power point

6. Resumen o ideas principales del tema desarrollado

Conocerse uno mismo

Saber cómo tener el autoestima

Saber los aspectos positivos y negativos de uno mismo

7. Lecciones aprendidas (por el estudiante)

1. Conocernos màs

2. aprender de saber como me miran

3. aprender si en realidad me conozco

8. Aplicaciones didácticas (llevadas a cabo con sus alumnos durante la semana)

1. Fortalecer los valores

2.conocer el autoconcepto

3.conocer el autoestima

9. Documentos leídos, consultados o analizados

Folleto “proyectos Mejoramiento Educativo

10. Comentario general de la clase

El auto concepto es muy amplio en saber, como estoy moralmente, como me encuentro , como me valoro, son muchas interrogantes , que una persona se haría para saber quien soy.

En realidad fue una actividad muy importante para auto conocer y autoconocernos de saber como me conocen los demás oh estoy confundida.

Y darme cuenta hasta que nivel tengo mi autoestima. Me sentí motivada a trabajar en los aspectos negativos para autorealizarme como persona .

NOMBRE: Erick René González Gómez

FECHA DE NACIMIENTO: 16 de septiembre de 1983

DOMICILIO: Cantón Chuisuc, Olintepeque, Quetzaltenango

PROFESIÓN: Maestro de Educación Primaria Urbana

LUGAR DE TRABAJO: E.O.R.M. Cantón Chuisuc, Olintepeque, Quetzaltenango.

AÑOS DE SERVICIO: 11 años

DATOS FAMILIARES:

NOMBRE DE MIS PADRES: Rosario Gómez Pérez y Edgar González Sac

NOMBRE DE MIS HIJO: Anthony González Castro, Milca González Castro, Mariana González Castro

CARGOS DESEMPEÑADOS:

· Docente de grado

· Secretario general de la junta directiva a nivel Olintepeque

· Sub secretario general de la Asociación de Estudiantes de Pedagogía CUNOC

· Secretario del consejo Comunitario de Desarrollo de mi comunidad

· Secretario del Comité de Agua Potable de mi comunidad

Presencial ·3

HISTORIA DEL MINEDUC

1.Tema desarrollado

¿Quién soy yo?

¿Cuál es mi aporte a la comunidad educativa?

2. Descripción de actividades realizadas

1. presentación en power Paint “Historia de la USAC”

2.Cultura organizacional

3. Responsabilidad social

4. actividad lúdica, preguntas y respuestas

3.Resumen o ideas principales del tema desarrollado

HISTORIA USAC
SIMBOLOS DEL MINEDUC

CULTURA ORGANIZACIONAL “MISION” “ VISION””OBJETIVOS”

DISCUSIÓN DE ECONOMÍA Y EDUCACIÓN, TRAJE TÍPICO

4.Lecciones aprendidas (por el estudiante)

1. la historia del MINEDUC

2. Los cambios del escudo de armas

3. la misión, visión y objetivos

5. Aplicaciones didácticas (llevadas a cabo con sus alumnos durante la semana)

1. historia del escudo de armas

6. Documentos leídos, consultados o analizados

Folleto “proyectos Mejoramiento Educativo

https://www.agg.org.gt/escudo-de-guatemala/

https://www.prensalibre.com/vida/escenario/el-escudo-de-armas-simbolo-patrio-de-guatemala/

7. Comentario general de la clase

Como estudiantes debemos saber la Historia de la USAC y conociendo los cambios del Escudo de Armas que lo lleva el logotipo de UNIVERSIDAD, desde que fue símbolo nacional y los cambios.

Hace mucho tiempo atrás eran 100 maestros que se graduaban en el país cada año.

HISTORIA USAC

HISTORIA ESCUDO DE ARMAS

EVIDENCIAS

TRIFOLIAR

FOTOS

Presencial 2

Alianza USAC - EFPEM - MINEDUC

FECHA: 18 -05-2019

1. Tema desarrollado

Identidad Institucional

2. Descripción de actividades realizadas

1. Analisis " Identidad Universitaria"

2. Foro " Identidad Universitaria"

3. participación de estudiantes . (enriquecimiento del tema)

3. Resumen o ideas principales del tema desarrollado

Reconocer el compromiso social

RESEÑA HISTORICA EFPEM

* Análisis de ejes del PADEP
La formación docente aparece como uno de los desafíos más
críticos del desarrollo educativo latinoamericano, e implica un
profundo replanteamiento del modelo convencional de

formación de los maestros y profesores.

Ejes
1. Actitud docente.
2. Metodología utilizada (Planeamiento, desarrollo, evaluación).
3. Clima de la clase.
4. Recursos que utiliza (técnicas, estrategias, prácticas, materiales,
etc.)
5. Relación con la comunidad (Cómo interactúa con los miembros de la
comunidad).
6. Articulación escuela/desarrollo comunitario (papel que ha jugado

el acompañante).

* Exposición clima de clase

El profesor con la manera de abordar las clases, de preparar las explicaciones, de hacer participar al alumnado, etc., puede favorecer un ambiente de aprendizaje motivador, que permita a los alumnos participar en el progreso de la asignatura, haciéndola interesante y cercana a sus intereses. Con sus actitudes frente a la educación (que se manifiestan a través de sus comportamientos), interesándose por el progreso de todos los alumnos, por su proceso educativo, etc., favoreciendo el diálogo, la comprensión y la complicidad o bien favoreciendo el distanciamiento, la desconfianza, el temor o la indisciplina generada como rechazo a unas clases frustrantes y aburridas. Según cómo se plantee la asignatura, el trato y el papel como profesor y educador favorecerá un ambiente propicio para la formación y la educación o bien un ambiente favorecedor del fracaso escolar y el abandono.

* Metodología :

Son diferentes estrategias que pueden utilizarse para poder trabajar diariamente con los estudiantes .

METODOLOGÍAS EDUCATIVAS CONOCIDAS POR EL PROFESORADO PERO NO UTILIZADAS.

Son metodologías que cualquier docente conoce, pero que normalmente no se aplican porque el esfuerzo que requieren es muy alto. Suelen estar relacionadas con los paradigmas basados en el aprendizaje.

Evaluación diagnóstica. Es la evaluación que se realiza para conocer las condiciones de las que parte cada alumno; es muy eficaz, ya que permite conocer lo que el alumno sabe, lo que no sabe y lo que cree saber.
Evaluación por evidencias. Es el futuro, de la misma forma que al navegar por Internet se deja “evidencias” de todo lo que se ha realizado, el aprendizaje basado en TIC deja todo tipo de evidencias. Si a esto le unimos las evidencias que puede dejar el alumnado al realizar formación continua, entonces tenemos un proceso riguroso y preciso para realizar evaluación.
Evaluación formativa. Se emplea para ayudar al alumno con su proceso de formación; se trata de comprobar el aprendizaje para, en caso de que no vaya como debiera, tomar acciones correctoras.
Formación personalizada. Se trata de adaptar los recursos y estrategias formativas a las condiciones personales de cada alumno. Su realización es complicada por el esfuerzo y recursos requeridos. Sin embargo, en la actualidad existen TIC que pueden facilitar dicha labor. Se puede adaptar la formación, por ejemplo, al ritmo de aprendizaje, a los conocimientos previos, al resultado de ciertas actividades e incluso al perfil de cada alumn@.
Trabajos individuales y grupales tipo caja blanca. Son trabajos en los que el profesor participa como miembro del equipo de trabajo; básicamente hace unas veces de director (las menos) y otras de asesor del grupo.